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朴素最美 幸福至上

2017-9-4 12:08| 发布者: sxjyszf| 查看: 633| 评论: 0|原作者: 尚市镇净明小学 李华芬|来自: 推荐:张华涛

朴素最美  幸福至上

——学习李镇西老师报告有感

尚市镇净明小学   李华芬

 

20175月,在随县首届“十·百·千工程,卓越校长卓越名师研修班”里,我有幸聆听了全国著名教育家李镇西老师的两场报告,一场是《朴素·民主·人文——我是这样学做校长的》,另一场是《幸福比优秀更重要》。初见李老师,感觉他就像一股清新的风扑面而来,那么的朴实睿智、平易近人、富有亲和力。在聆听报告的过程中,整个会场座无虚席,掌声雷动。我的心情一次次起伏澎湃,我的眼眶一次次噙满泪水。没有卖弄煽情的话语,没有激情昂扬的演讲,但就是那些娓娓道来的真实的故事,却一次次引起我们的共鸣,一次次地感动着我们。我的内心被完全震撼了:原来当一名教师可以如此幸福美好,教育生活竟也可以如此丰富多彩。

李老师有很多的头衔:苏州大学教育哲学博士、全国语文特级教师、全国知名教育专家、全国十杰青年教师、新教育研究院院长、被誉为中国的“苏霍姆林斯基”。但是在这众多的头衔中,他唯独喜欢听别人叫他李老师。他说:“我本身就是一名老师,我的本职工作就是教书育人。我最想做的事就是把课上好,把班带好,把学生教好。”多么朴素、诚挚的话语啊!的确,李老师就是这样一个人:率真、随性、真诚、善良。

走进成都市武侯实验中学,教学楼门厅旁的一副对联格外地引人注目。“朴素最美关注人性做真教育,幸福至上享受童心当好老师”。这幅对联是李老师亲笔题写的,是他教育生涯的真实写照。他把这幅对联作为武侯中学的校训,在大师思想的引领下,全体教职工都在用自己的实际行动践行着李老师的教育理想。

今天我就结合这副对联,与大家分享我聆听他的报告后的心得与感受。

一、朴素最美,关注人性做真教育

那么什么是真教育?李老师认为教育必须是朴素的,只有朴素才能彰显其人性的真实,遵循教育常识,坚守良知,保持教育的本色。记忆在岁月中或许会消退,时光在流逝中也会更迭,但是教育的本色是不会改变的。一个关切的眼神,一个优雅的手势,一次会心的微笑,一句鼓励的话语,一次有趣的游戏,一个亲密的举动都是教育,教育不必豪言壮语,不必是响亮的口号,但教育必须是春风化雨,润物无声的。 

如何做到关注人性呢?李老师不仅是一名深受学生喜爱的老师,更是一名受人拥戴的校长。他的眼里不仅有学生还有老师,他的心中不仅装着学生的学业进步,更装着教师的专业成长。作为一名校长,李老师的管理无疑是民主的、充满着人文气息的。他倡导“以规治校、以身作则、以人为本、与人为善”,其中他重点强调的是以人为本,因为这是教育的出发点,也是终极目标。李老师说“以人文本”就是把人放在首位,尊重人性,满足人的合理需要(包括精神诉求和物质欲望),维护人的尊严,尽可能让每一个人看到自己精神发展的空间与前途。他说过:民主理念的核心是尊重,我们要做一个言行一致、知行合一的践行者。“最好的教育莫过于感染,最好的管理莫过于示范”,正是他践行“以人为本”民主理念的最有力的证据!他的每一名教师他都呵护备至,疼爱有加。他无限地相信每一位老师的潜能,为他们提供各种平台,让他们在各自的岗位上各尽其才,各显其能。所以在他们学校,无论是谁,都会受他高尚人格的感染,而由衷的敬重他、爱戴他、崇拜他!

说到这里,我为大家分享一封信。这封信是李老师在辞去校长一职期间,他们学校一名叫徐全芬的女教师给他写的,我相信大家听后,对李老师的认识可能会更深刻。信的内容是这样的——

师傅:

您好!

正如一个农夫舍不得自己精心耕作的良田一样,庄稼们也离不开精心浇灌良田的农夫,我们这一群曾经找不到成长方向的种子,在您的“爱”“善良”“本心”的培育下,逐渐成长起来,而如今,却要和您说再见,这是何等的不舍,不愿和无助。师傅,我们除了需要您给我们提供机会,“帮我们的忙”,我们更需要的是您的精神滋养,需要在我们迷茫的时候,智者对我们的教诲和引领,以后不能在校园里看到您的身影,尤其是在彷徨的时候没有您的开导和指引,这是何等的不情愿。

师傅,首先感谢您这九年来对我“教师”的引领。曾经的我非常消极、悲观。记得一个同事很嫌弃地说我每天都苦大仇深的样子。抱怨、消极、懈怠让我每天都活得心累、孤独,反射到教学中就是师生关系不和谐,逼学生学习,只为了能够提高一点平均分,方能在与同事竞争中多一点名次。这样的工作状态和学习认真负责,积极上进的我是矛盾的,我想努力,但我找不到方向。

06年您来了,我的工作有了我自己意想不到的变化。我按照您“五个一”的要求,每天变化一点点,找学生谈心,研究学生,师生关系和谐了;每天记录当天所做的事情,积极地写随笔,参与讨论,思维活跃了,论文的素材也有了;积极探索课堂改革,教学效率提高了,我的教学成绩上来了;不断研究学生,用“心”对待学生,师生关系融洽了,我开始享受到做教师的幸福和快乐;工作不断得到肯定,自信心有了,自我成就的意识也增强了,而且愿意去挑战自己,勇敢地去接受班主任的工作,结果还喜欢上了做班主任。

这些积极的变化都是师傅您带给我的,带给我们学校大多数老师的,谢谢您!相信您对我们大家的引领会是一生的,因为您教会了我们如何去寻找作为教师的幸福!

还要感激您给我们打造了美丽的校园和营造了积极温馨的工作环境,我最想要表达的是您对我及我一家人的关爱。您找我谈心,鼓励我,给我机会去挑战自己,而且还收我为徒弟之一,我感到至上的光荣,只是因为自己的懈怠,和其他徒弟相比,我谈不上有什么自我提高,很惭愧。

相信我会不断调整自己,努力做一个不辱师傅的好徒弟。还有我要提醒师傅哟:“一日为师,终生为父”,您现在不是我的校长,只是师傅,您就不能阻断弟子对师傅的情谊,以后我们会经常来看望您的!

祝您:身体健康,顺心如意!

                                  您的粉丝徒弟:徐全芬

                                     201574

看到这封信,我想到了自己。徐老师说的心里话正是我的肺腑之言。我虽然不是李镇西校长麾下的老师,但我从教18年来遇到的校长都是我专业成长的引路人。曾经的我也很迷茫、彷徨,找不到前行的方向,甚至很浮躁,心高气傲,从心底里不认同教师这个的职业。所以工作后第一个十年,我不思进取,我得过且过,我浑浑噩噩,尽管我的教学质量一直都很好,但我知道我没有竭尽全力,我没有给自己设定目标,我没有达到一个更高的层次,我没有给自己争取一个更好的未来。第二个十年也快完了,我好像也没有做出什么成绩来哦,不过随着年纪的增长,人没有那么浮躁了,心也渐渐沉静了下来。我想既然不能改变我的职业,那就改变我的心态吧。慢慢地我发现我越来越热爱我的职业了,越来越喜欢站在讲台上侃侃而谈的感觉了,越来越喜欢和孩子们打成一片了,越来越喜欢跟同事们并肩作战、谈天说地了,越来越享受当一名老师的幸福感觉了。抱怨没有了,牢骚没有了,随之而来的都是满满的获得感、幸福感。

二、幸福至上,享受童心当好老师

听李老师的讲座,感受最深地就是他非常享受自己的职业。主要体现在以下几个方面:

(一)李老师是一位充满童心的教育者

他曾经说过:童心是师爱之源,所以教育者要拥有一颗童心,拥有儿童的情感,多和孩子保持共同的兴趣爱好。“谁爱儿童的叽叽喳喳声入迷,谁就能获得教育的幸福”,因此李老师让自己永远保持一颗童心,一份纯真,和孩子心心相印,打成一片。山坡田埂的欢乐,大渡河畔的笑声,风雪之巅的狂欢,原始森林的探险,竹林深处的嬉戏,油菜地里的畅谈,墙角草坪的追逐……李老师和孩子们相处的点点滴滴,都已定格成一幅幅美丽的图片,永远珍藏在彼此的心田,成为记忆中最美丽的风景。

那么如何保持一颗童心呢?李老师是这样说的:用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的心理去感受,用孩子的大脑来思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱。放下架子,蹲下身子,积极融入孩子们的生活,与他们一同欢笑,一同忧伤,一起摸爬滚打,一齐感同身受。毫不夸张的说:李老师就是一个纯真的人,面对纯真的孩子,从事着纯真的事业。

(二)李老师执着地热爱、真诚地坚守教育事业

成功的花,人们只惊羡她现时的明艳,然而当初她的芽儿,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。在成长的道路上,李老师并不是一帆风顺的,也遇到过不少的困惑与挫折,也遭遇过误解与嫉妒,甚至受到打压和排挤,即便这样,他依然狂热地追求自己的教育理想,用爱心点燃着每一个生命。教育是他的宗教,孩子是他的上帝。于是他和孩子们有了一个富有浪漫气息的班集体——未来班;“一把年纪”的他和半大的孩子玩斗鸡的游戏;在金灿灿的油菜花边,他和孩子们共赴一场春天的约会;在缀满繁星的夜晚,他和孩子们进行心灵的交流,思想的碰撞……因为爱,他用朋友的道义去规劝学生,用亲人的情怀去关爱学生,用教师的严厉去要求学生。

李老师强调他是因为挚爱而自觉的坚守,绝不是为功利而活。若是为了功利一定走不到今天,达不到现在这个高度。因为纯粹,因为真诚,不为名利所牵绊,踏踏实实做人,实实在在做事,所以他的坚持才如此完整。

什么样的老师才是好老师呢?李老师给出了自己的观点:课要上得好,班要带得好,学生考得好,会转化后进生。只有做到这四点,家长信任,学生依恋,老师就有了安身立命之本,就不用看任何人的脸色行事,更不会患得患失,斤斤计较。然而从好老师到名师还有两条路要走,那就是能说会写。能说才能走进学生,走进家长;会写才能反思成长,总结经验,不断提高。

李老师经常在讲学中说,大家总觉得我是所谓的“专家”,但我和你们有什么区别吗?其实并没有。要说教育情感,你们和我一样丰富;要说爱学生,你们一样爱学生;讲奉献精神,更在我之上;要说教育故事,一样的生动;包括教育业绩,也非常令人钦佩。但是如果一定要说我和你们有什么不同,那就是我把这一切写成了书。是啊,李老师30年如一日地坚持阅读,坚持反思,坚持写作。哪怕是现在经常外出作报告,他也没有停下学习的脚步。飞机上有他阅读的身影,夜深人静时,有他伏案写作的情景。李老师说,是写作让他的事业插上了腾飞的翅膀。他结合自己的成名之路,指出教师从平凡走向优秀再到卓越的标准和路径就是做到“四个不停”——不停的实践,不停的阅读,不停的反思,不停的写作。把每堂课都当作研究课,把每一个班都当作试验田,把每一个学生都当作完整的宇宙。我们周围有很多的老师,包括我自己在内,实践可能都做的不错,但就是思考不够,阅读太少,尤其不爱动笔写作,所以始终不能让自己的教育提升到“优秀”的境界。正是在这个意义上,李老师说“写作,是一个教师从优秀到杰出需要打通的最后一公里。”

写什么呢?李老师说不必煞费苦心地构建理论框架,也不必借时髦的理论和晦涩的名词进行学术包装,就让自己的教育故事保留着鲜活的气息,让心灵的泉水自然而然地流淌出来。比如“写教育备忘,为将来留下记忆线索;写教育随笔,灵活自由,可长可短;写教育叙事,怎么发生的就怎么写;写课堂实录,情景再现,及时反思;写教育论文,有感而发,有血有肉。

俞敏洪认为,如果我们的生命,不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子,那生命就是白过的。回首已走过的18年的教育生涯,内心变得异常沉重。我给孩子们留下了什么?我又给自己留下了什么呢?无言以对!感谢中心学校的领导给了我这次发言的机会,让我能够再一次投入到学习和思考中。我想只要敢于开始,任何时候都不算晚。因为我有从头再来的勇气和破釜沉舟的决心!那么现在及将来,我要以李老师为榜样,学习他对教育的这份用心和智慧,学习他对教育的热爱和坚守,学习他对教育的朴素追求和严谨态度,学习他始终保持着一颗享受教育的童心。

李老师有一句座右铭我特别喜欢,今天我想借用这句话作为我文章的结尾,与大家共勉。这句话是:让人们因我的存在而感到幸福。我很乐意做这样的人,如果说我今天的分享能够给大家带来一些思考,一丝感悟,能够触动你心底最柔软的地方,引起你心灵的共鸣,我想我的存在、我的付出就是有意义的,就是值得的。我今天就是一个播撒幸福和收获幸福的人了。


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