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[中考备考]紧扣教材重积累 实践运用提素养

2017-5-9 20:10| 发布者: sxjyszf| 查看: 797| 评论: 0

紧扣教材重积累    实践运用提素养

——2017适应性考试语文命题思路解读

                    随县小林镇中心学校   谭 芳

 

尊敬的领导、亲爱的老师们:

大家上午好!五月榴花照明眼,枝间时见子初成。欢迎各位领导与语文教师莅临小林中心学校。明媚五月,柳絮纷飞,你们是我最美的遇见。

我很荣幸,教研室李主任将2017年语文适应性考试命题的任务交给我。38号接到任务后,我内心一直很忐忑。因为适应性考试命题不仅是对教师备考和学生复习效果的检验,更要发挥考试的导向作用。因此在为命题准备过程中,我反复学习《语文课程标准》和《随州市2017初中语文考试说明》,翻阅2016的中考语文全国卷和湖北省中考卷,尽量让学生能体验到语文复习的进步和成就。

今天主要就命题思路和设想和老师们交流,不到之处,敬请谅解。我发言的题目是《紧扣教材重积累,实践运用提素养》。

   一、命题原则和思路

  命题时,我力求做到三个紧扣:一是紧扣《义务教育语文课程标准》;二是紧扣《随州市2017年初中语文考试说明》;三是紧扣现行初中语文教材。本着强调积累、突出读写、关注生活的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通。尽量避免死记硬背的考题,多设置综合运用题,以培养学生语文实践能力和创新能力。

     题型设计时,我力求做到三个注重:一是注重语言积累与运用。第一部分“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。第1题抄写题增加了书法知识的考查,对字音、字形、词语辨析、标点、文化常识和句子排序的考查也尽可能的以语文教材为依据,同时也符合2017年中考说明的要求——引导学生关注教材。二是文言文注重课内阅读考查。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对实词、虚词、翻译句子和对全篇理解的考查外,根据今年中考说明另增加了一题断句题。三是注重学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力的考查。论述类文本和文学类文本阅读材料的选择既要文质兼美,又要紧跟时代、紧贴生活;既要能发展学生思维,又要给予学生正能量,能提高他们的道德修养和审美情趣。因此阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展。

    二、试卷结构

全卷共28小题。

    1、试卷内容、题量及其赋分情况如下:(一)积累与运用,11题,共29分;(二)阅读,16题,共41(其中古诗文阅读,7题,共15分;现代文阅读,9题,共26);(三)写作,1题,50分。

2、试题类型及其赋分比例如下:选择题占16%;非选择题约占84%

3、试题难度控制:试卷总体难度控制在0.65左右。

三、命题具体解读

(一)基础知识积累与运用(29分)

1、书法作品欣赏及书写

考查学生对四种字体的签赏,同时将有关“酒”字的诗句抄写在田字格中。考查学生书写能力,也丰富学生的知识面。

2、字音的考查。从易读错字的字音、形似字读音、多音字和标调规则等方面进行考查。

3、字形的考查。都是课标中规定的常用的3500个汉字,也是学习中学生易错的字。

4、正确使用词语。所选的例句均出自于语文教材中精读课文。

5、辨析病句。本次所考查的病句类型有语序不当、成分残缺、句式杂糅等。结合2017随州市中考说明,增加了病因的考查。

6、正确使用标点符号。本次命题选取无疑问问号的用法,以及书名号、冒号、引号、逗号的用法进行考查;这些都是常用的一些用法。

7、第7题文学常识,选题时考虑到古今中外的重要作家作品来考查。有外国作家作品,有古代文化常识,也有学生们耳熟能详的阅读篇目。题型不是单一的搭配题,而是文字表述的形式出现。

8、名著阅读。我选取《水浒传》的“林冲”的人物形象来出题。围绕《说明》中的“识记故事情节、人物形象”来出题。

9、句子排序。我选择了九年级上册语文教材中精读课文《事物的正确答案不止一个》的材料,加强了与教材的联系,引导学生关注教材。

10、结合语境仿写句子。中考语文解读会上明确提出加大仿写难度。因此,本题仿写不仅考查学生对修辞手法的运用,也考查学生结合文段对语境的实际运用。

11、默写《课标》要求背诵的古诗词名句。重点考查学生在复习中反复易错的字。

(二)古代诗文阅读

1、诗歌赏析

    对阅读能力的考查,以课外阅读材料为主。古诗文材料,以唐宋时期为主;我选的是唐朝钱起《暮春归起故山草堂》,侧重从两个方面进行考查。一是“鉴赏文学作品中的形象”,从赏析句子这个角度来设计题目。(第12题);二是“概括文章的思想内容”,从表达技巧和主旨情感两个角度设计题目。(第13题)

2、文言文阅读

  1)正确断句(第14题)

   2)理解常见文言实词在文中的含义、文言虚词在文中用法(第15题)

   《新课标》指出“文言文阅读重点考察学生的记诵积累”。因此在考查学生对实词与虚词的用法时,我注重课内知识的积累与运用,所选实词均能从语文教材中找出依据。 “汝所好”与七上第10课《论语》十二章“知之者不如好之者”用法相同;“学亦有益乎”与七下《孙权劝学》“自以为大有所益”、九上《出师表》“斟酌损益”的“益”字用法相同;“策”在八下《马说》“执策而临之”的“策”用法相同;“圣”与九上《出师表》中“开张圣听”用法相同。

     常见文言虚词侧重选择了“而”“其”“以”“于”四个虚词的考查,选择书中比较典型的用法进行辨析。(第16题)

3)理解并翻译文中句子(第17题)

  “夫人君而无谏臣则失政”一句从发语词和“失政”上设置考点;“请以汝之所能,加之以学,岂可及哉”一句从实词“及”和虚词“以”“之”作重点。

   4)概括文章内容。(第18题)

    考查学生在“理解诗文大意”的基础上对文学作品的鉴赏能力,设计“就其中的谈话技巧作简要分析”这题旨在引导学生从《公输》《邹忌讽齐王纳谏》等文学作品中学会实际运用。

选择的文言文材料虽不是唐宋时期的作品,但材料的内容让学生学会沟通与表达,启迪智慧;给学生传递了正能量,加强对学习的重要性和必要性的认识。

(三)论述类文本阅读

1)理解文中重要概念的含义、重要句子的含意

2)筛选并整合文中信息

3)分析文章结构,把握文章思路

4)分析概括作者在文中的观点态度

   研讨“中考说明”后,我把考点(1)(2)(4)整合为一道选择题(第19小题),ABC选项针对以上考点进行设计。第20小题和21小题侧重于考点(2)(3)的考查,第22小题则考查学生对文本信息的整合,并让学生联系学习实际获得启发,有所教益。

(四)文学类文本阅读

   1)体会重要语句的丰富含意

   2)领悟作品内涵,欣赏作品形象,品味作品语言

    3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

    4)对作品进行个性化解读

初读《今天风和日丽》这篇文章时,我觉得非常符合《新课标》提出的“选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息”的要求。设计题型时尽量贴近“中考说明”的4条要求,第2324题侧重于考点(1)(2)来考查,2527题侧重于考点(3)的考查,同时也符合中考解读会上强调的“对文本题目”的分析考查,第2627题注重学生情感、态度、价值观的正确导向,在整体感知的基础上,“提倡多角度、有创意的阅读”(《新课标》),以提高学生阅读质量。

(五)作 文

作文命题内容贴近学生生活,能唤起学生的生活体验,选材范围宽,学生可根据自己对生活的感受和思考,抒写真情实感,充分展示个性。对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生来说能发挥出最佳水平。作文题目缘于《朗读者》第一期主题词——遇见。“第一季第一期,我们的主题词是遇见,因为从某种意义上来说。世间一切,都是遇见,就像冷遇见暖,就有了雨,春遇到冬,有了岁月;天遇见地,有了永恒;人遇见了人,有了生命。”那么,对于学生来说,和父母、老师、同学是遇见;与世间万物是遇见;与名家作品是遇见;甚至和中考也是一种遇见。期待学生能关注生活,把生命中的每一天都当作美好的遇见,感受生活的美好与生命的意义。

四、命题反思

我的命题设想是查漏补缺,能让老师发现备考中疏忽的知识点(书名号的用法),能够真实的反映学生语文复习的状态和存在的问题(发语词“夫”)。

 1、“积累与运用”部分阅读量大,抄写题文字多,仿写题难度大,词语辨析题偏等问题导致学生耗时过多。

2、“阅读”部分古诗文阅读一向是学生语文学习的“短板”,命题所选文言文内容深奥,导致学生理解障碍。

 试卷不尽人意的地方很多,但对我个人而言,却是一次向各位优秀的语文老师学习的机会,也是一次极好的磨炼和成长。以上是我的浅显认识,不足之处请老师多批评和指导。最后祝随县2017年中考语文取得优异成绩。

         

                                  201759


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