[中考备考]贴近生活传递正能量 紧扣《说明》突出学科特点

贴近生活传递正能量   紧扣《说明》突出学科特点

——随县2016年中考适应性考试命题的理念与思考

随县厉山镇中心学校 刘晓军

出题前我对三个问题的思考

语文是什么？语文考什么？语文怎样考？

语文是什么？《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就把语文学科的性质完整的表述出来了，语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，二者是统一的。

语文考什么？三个板块，六种能力。依据《课标》规定的内容和要求，重点考查基础知识积累与运用、阅读和写作能力。中考语文要求考查考生的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价和探究六种能力。

A、识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B、理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C、分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D、鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E、表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F、探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

语文怎样考？”两紧扣”“两加强”“一对照”。即紧扣《课程标准》，紧扣《考试说明》；对照双向细目表；考查内容应加强与教材的联系，加强与中华民族优秀文化传统的联系。对阅读能力的考查，以课外阅读材料为主。古诗文材料，以唐宋时期为主；现代文阅读材料，以论述类文本和文学类文本为主。作文不设审题障碍，引导学生观察生活，思考生活。

如果说一套语文试题是一个人的话，科学规范是她的生命，这就要求我们紧扣《课标》和《说明》；公平公正是她的灵魂，这就要求我们要原创；贴近生活是它的核心素养，这就要求我们选择材料要切合学生的生活实际；传递正能量是他的出发点和终点，这就要求我们选择材料要文质兼美。基于这些思考，本套试题我严格按照考试说明中规定的双向细目表来命这一套题目。

从试卷的结构来看：全卷共27个小题。

1、试卷内容、题量及其赋分情况如下：

积累与运用，11题，共29分；阅读，15题，共41分；其中古诗文阅读，6题，共15分；现代文阅读，9题，共26分)；写作，1题，50分。

2、试题类型及其赋分比例如下：

选择题占15%；非选择题约占85%。

3、试题难度控制：

试题按难度系数（以下简称难度）分为容易题、中等难度题和难题。三种难度的试题应控制合适的分值比例，大致为6 : 3 : 1。试卷总体难度控制在0.65左右。

从考试内容及相应能力层级分布情况来看

（一）基础知识积累与运用

1.熟练书写正楷字或行楷字A（识记）

将“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”正确、流利、美观的书写在田字格中。不仅考查学生的书写能力，而且给学生以“好学、力行、知耻”情感上的熏陶。

2、识记现代汉语普通话常用字的字音A（识记）。所选的拼音都是容易读错的，例如声调中我们随州话不易区分第二声、第三声；鼻声母与边声母的辨析；声母易错的；形似字的读音，多音字的读音，及拼音规则等。

3、识记现代常用汉字字形A（识记）。都是课标中规定的常用的3500个汉字。

4、正确使用词语E（表达应用）。所选的“喜笑颜开、死灰复燃、抛砖引玉、乐此不疲”都是日常生活中常用的。词语运用着重要在理解词义的基础上，在具体的语言环境当中去应用。无论是毕业晚会、交流会还是抢红包、“南京大屠杀”这些语境应该说是学生们所熟悉的。“抛砖引玉”属于谦辞误用。

5、辨析病句E（表达应用）。本次所考查的语序不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑。结合随州市初高中教学衔接座谈会会议精神，特增加了病因的考查。

6、正确使用标点符号E（表达应用）。本次命题选取倒装问时问号的用法、省略号、冒号、括号、引号、顿号的用法进行考查；这些都是常用的一些用法。

7、了解教材涉及的中外重要作家作品等基本常识，课外阅读《水浒传》《西游记》《三国演义》《安徒生童话》等《课标》建议阅读的文学作品，识记故事情节、人物形象。A（识记）

试卷中的第7题文学常识，安徒生、泰戈尔、鲁迅、司马迁，选材时考虑到古今中外的重要作家作品来考查。

第8题名著阅读。我选取《水浒传》的“误入白虎堂”这一情节来考；围绕《说明》中的“识记故事情节、人物形象”来出题。

8、根据提供的综合性学习材料或情境，综合运用语文知识，简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动地表达。E（表达应用）

试卷中的第9题，结合语境仿写句子，着重考查学生运用语文知识连贯、鲜明、生动地表达。时间上，春夏秋冬这是重在考查语言的连贯，内容上春夏秋冬的季节上的优点，这也是隐形的在考查连贯；修辞手法上运用拟人、句子结构上要构成排比这是在考查鲜明生动的表达。

第10题，句子排序，重在考查句子间的逻辑联系，属简明连贯的表达。加强了与教材的联系。

9、默写《课标》要求背诵的的古诗词名句A（识记）

我所选的名句从内容上来看，或写景、或抒情、或心理告白；从情感上来看，或俯视一切困难勇于攀登，或爱国，或喜怒哀乐。不仅突出《说明》中“加强与中华民族优秀文化传统的联系”这一要求，而且在情感上使学生性格以完善，传递了正能量。

（二）古代诗文阅读

古诗赏析

《说明》回放：

（4）筛选文中信息,归纳内容要点，概括中心意思C（分析综合）

（5）分析概括作者在文中的观点态度C（分析综合）

（6）鉴赏文学作品的形象和语言D（鉴赏评价）

对阅读能力的考查，以课外阅读材料为主。古诗文材料，以唐宋时期为主；我选的是唐朝王昌龄《从军行（其五）》

第12题：诗中“       ”两词写出了胜利来之不易；“       ”两词让我们可以想象到前线敌人之强大和战斗之激烈、待援。从“                   ”这句诗我们可以看出部队首战告捷。（3分）

本题围绕“鉴赏文学作品的形象和语言D（鉴赏评价）”这一发展等级来考查。

第13题，选择题。着重考查《说明》中的（4）筛选文中信息,归纳内容要点，概括中心意思C（分析综合）（5）分析概括作者在文中的观点态度C（分析综合）

文言文阅读

《说明》回放：

（1）理解常见文言实词在文中的含义、文言虚词在文中用法B（理解）

常见文言虚词：而、乃、其、以、于、与、则、者、之。

（2）理解与现代汉语不同的句式和用法B（理解）

不同的句式和用法：宾语前置、成分省略和词类活用

（3）理解并翻译文中的句子B（理解）

（7）评价文章的思想内容和作者的观点态度D（鉴赏评价）

文言文（节选自《史记.滑稽列传》） 第14题解释加点的词

①  衣以文绣  （给。。。。。穿）词类活用

②  置之华屋之下 （放，把。。。。。安放理解常见文言实词在文中的含义、

③ 于是王乃使以马属太官 （交付、交给）联系上下文推测其在文中的含义，这一小题增加了难度。  ④ 以为不可（认为）

15题考查文言虚词的用法。文言虚词在文中用法B（理解）

常见文言虚词：而、乃、其、以、于、与、则、者、之。受材料的限制我增加了文言虚词“也”的用法的考查。

解释下列加点词 的意义和用法相同的一项（      ）（2分）

A、 故楚之乐人也       欲以棺椁大夫礼葬之

B 、优孟，故楚之乐人也   陈胜者，阳城人也  

C 、而以大夫礼葬之     温故而知新

D 、请以人君礼葬之     不以物喜，不以己悲

16题、翻译“寡人之过一至此乎！”（2分）我的过错竟到这种地步吗？

（3）理解并翻译文中的句子B（理解）

17、楚庄王已下令说“有敢以马谏者，罪至死”，优孟为什么还能够进谏成功？请简要回答。    （3分） 

他“欲擒故纵”，进门大哭，顺着楚王的意思，要求厚葬死马，接着顺势推理，推出荒诞结果，使楚王恍然醒悟。（3分

（7）评价文章的思想内容和作者的观点态度D（鉴赏评价）

命题思考：

选择这一材料我想，除了可以考查学生的文言知识的积累和运用，还有在情感态度价值观上，考查学生要会说话，根据说话的对象，选择婉言或者直言，这不仅需要智慧而且还需要勇气。给学生以启迪，甚至可以终生受用，贴近生活，还原生活，传递正能量。

议论文阅读

《说明》回放：

一般论述类文本阅读

（1）理解文中重要概念的含义、重要句子的含意B

（2）筛选并整合文中信息C

（3）分析文章结构，把握文章思路C

（4）归纳内容要点，概括中心意思C

（5）分析概括作者在文中的观点态度