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[论文]传承优良家风家训 营造良好育人氛围

2014-10-14 12:23| 发布者: sxjyszf| 查看: 4232| 评论: 0|原作者: 环潭镇涢阳小学 王启银

传承优良家风家训  营造良好育人氛围

——浅论优良家风家训对营造良好育人氛围的作用

 

[内容摘要] 家风是指一个家庭或家族的传统风尚。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家庭是学生成长的第一阵地,其家风家训的优劣对学生往往会产生不可估量的作用。可享乐、拜金之风的增多,腐蚀心灵的“不健康家风家训”充斥着孩子们的生活空间,给幼小的心灵蒙上不健康的影子。那么,如何利用“优良家风家训”逐步占领孩子们的心灵阵地,营造良好育人氛围?我们从以下三方面作了探索:优良家风家训根治心田,培养良好习惯;优良家风家训进课堂,学生素养大提高;优良家风进家庭,爱心之花遍地开。总之,无论从理论的思考上,还是从实践的探索上都表明,“优良家风家训”对于营造良好道德风尚有着经久不衰的永恒魅力。

[关键词]  优良家风家训   良好习惯   高尚情操  净化心灵   育人氛围

 

   苏霍姆林斯基曾说过:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”。家风是指一个家庭或家族的传统风尚。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家庭是学生成长的第一阵地,其家风家训的优劣对学生往往会产生不可估量的作用。可享乐、拜金之风的增多,腐蚀心灵的“不健康家风家训”充斥着孩子们的生活空间,给幼小的心灵蒙上不健康的影子。,“一些不健康的家风家训”已成为学生的精神“病毒”,从对学生的随机调查中发现,不少小学生都能随口背出不利于自己成长的家风家训,诸如“有钱能使鬼推磨。有钱是爷,无钱是孙。读书为了当官”等等。 可想而知,长期吟诵这些不健康的家风家训必将给孩子们的心灵蒙上不健康的阴影,直接影响他们健康的个性品质的养成。在与孩子的交往中,我深刻认识到这个现象对学生健康心理的严重摧残,对营造良好育人氛围的巨大冲击,我尝试“传承优良家风家训,营造良好育人氛围”。

一、 探究“不健康家风家训”的成因

    说起不健康家风家训的产生,离不开现实环境的影响。近年来, 改革开放打破了人们心中的禁忌,拜金主义、自私自利思想高度膨胀,体现在家庭细胞上,家训、家风的世俗化日益明显。诸如父辈教育子女“在外面不能吃亏”“能赚钱就行”“笑贫不笑娼”等,极端利己主义的盛行必然导致家庭内部、家庭与外界的冲突,造成社会矛盾与动荡。

    不健康家风家训之所以能够很快在孩子们中间传开,与现在的电视、网络的普及、家长的手机短信及周围不良氛围的影响也是分不开的。由于现在的电视和网络上时常充斥着一些不良内容,孩子们只觉得好听,好玩,并不是真的相信理解家风家训的内容,老师又未能及时发现、引导和教育,孩子们没有意识到其中的危害,只觉得好玩,慢慢记住并传开了。

     不健康的家风家训给孩子们的心灵蒙上了不健康的影子,也影响了他们的人生观、价值观的形成。孩子毕竟是孩子,由于人生观的不成熟,不具备对事物进行正确辨别和判断的能力,缺乏自主意识,模仿能力却很强,一旦个别同学开始传诵,其他的学生肯定会跟着模仿。

   另外一个比较重要的原因是,改革开放几十年过去了,多年前的一些优良家风家训很多已经失传,大家耳熟能详的家风家训仍属于父辈,致使优良家风家训出现“断代”。专家们认为,健康的家风家训的缺失是不健康的家风家训产生的一大诱因。可以说“不健康家风家训”在社会中大行其道正是当前儿童精神产品创作不足和匮乏的表现,这也恰恰说明了儿童迫切需要健康家风家训的滋养和哺育。孩子的心灵是一片净土,没有鲜花在上面开放,杂草便会丛生。因此,对这种“不健康家风家训”,科学的做法不是简单粗暴地去扼杀,而是应投其所好,将功夫下在贴近儿童生活、健康向上的家风家训的收集和创作上。从而让孩子们回归纯净的家风家训世界,营造良好的育人氛围。

二、 传承“优良家风家训”

    中国人民大学吴光教授认为:家训家风在历史上作用举足轻重,那么在当下,家训家风与我们所提倡的社会主义核心价值观有何联系?我们应重塑符合现在社会需求的新的家训和家风。现代家训的核心价值观,应该定位为“父子亲、夫妇爱;讲平等、重孝敬;合礼法,爱国家”,这也是社会主义核心价值观在家文化领域的具体体现。现代家训应注入新内容、新内涵,一是讲求家庭成员的人格平等,二是要发扬家庭民主,三是家庭成员财务透明,互相尊重,家庭内部事务合理合法,第四,对违反家训家风的成员,要以教育为主,不要歧视和冷落犯错误的成员。时代在变迁,但家训家风中流传下来的精髓,与中央提出的以“三个倡导”24字为基本内容的社会主义核心价值观有着许多的“不谋而合”。“现在我们倡导的社会主义核心价值观,是优秀传统文化与中国特色社会主义理想相结合的成果,”要继承传统家训中优秀的伦理观念,如孝顺、慈爱、和睦、勤俭等美德,这是人类共同认可的道德价值,但对‘性别歧视、明哲保身’等落后的观念要摈弃。

优良家风家训是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长。传唱好的家风家训对于培养孩子的正确人生观很有帮助。有利于孩子正确价值观的形成。

有了专家们的理论指导,我终于迈开了实践的第一步,在班级里掀起了传承“优良家风家训”的热潮,并本着让家风家训“从孩子中来,到孩子中去”的原则,让学生尝试收集家风家训,率先在班里唱响家风家训,渐渐地,孩子们的心灵得以净化,健康向上的班风逐渐形成。

(一)优良家风家训植根心田,培养好习惯

    亚里士多德说:“人的行为习惯总是一再重复,因此卓越不是单一的举动而是习惯。”他认为,人的品质基本上是由习惯组成的,思想决定行动,行动决定习惯,习惯决定品德,品德决定命运。对学生的道德教育,只有发挥受教育者的积极性、主动性和自觉性,才能使道德认知在潜移默化中升华,在主观能动中转化为习惯,在习惯的培养中强化,德育才有实效性。可见,习惯对我们生活的影响非同一般。中小学阶段是品德行为习惯形成的最佳时期,从道德行为习惯培养着手也是发展小学生品德最有效的方法。为此,我利用每天晨会课、每周五一节班队活动课,每天又都有晨会课,后来,我们想到将家风家训编为童谣,供学生传诵,果然,效果甚佳。

我引导孩子们把收集到的家风家训改编为顺口溜家风是重孝道、最喜和谐相处。最爱彼此宽容,最烦互相抱怨。做人讲究诚实,办事讲究认真。 艰苦朴素美德,铺张浪费犯罪 。宽容心境就好,友善天地就宽。以诚待人,以信交友。 慎交友,勿赌博,劳动致富 。吃不穷,穿不穷,大手大脚必受穷 。诚实的人,走遍天下有朋友,虚伪的人,踏破铁鞋无知己 。装到脑子里的知识,是孩子最大的财富 。金山、银山不如书山,吃好、穿好不如书读好。如果你想受人尊重,先得尊重你自己。 善待别人,善待自己。 善良、勤劳、智慧胜于显贵和财富 。滴水之恩,当涌泉相报。磨难对于坚强的人是财富,对于软弱的人是深渊。耐心和持久胜过激烈和狂热 。先相信你自己,然后别人才会相信你 行得正走得直,身正不怕影子斜。、好人不欺负人、不占人便宜。 失败就自暴自弃,无疑于放弃人生

    这样,枯燥呆板的行为规范变成了琅琅上口的顺口溜,易记易诵。过去,我们教育孩子们要懂文明,讲礼貌,费了不少口舌,他们都似懂非懂。现在把它编成顺口溜,一教就会。这些顺口溜把抽象的大道理具体、形象化,孩子们容易理解、接受,教育效果非常好。孩子们对行为规范的学习不再是枯燥乏味,不再是为了应付老师,而是把规范的内容无形地落实到心坎上。

苏霍姆林斯基曾经说过:“把教学的意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图越是隐蔽,就越能为受教育者所接受,就越能转化成受教育者的内心要求。”因此,在德育过程中,作为教师的我们应该隐蔽目标,着力让孩子们回归生活,到生活中寻找创编源泉,以孩子们自己的学习、生活为家风家训收集的对象。例如:我引导孩子们收集如下几方面的家风家训:

诚实,就是不说假话,不做亏心亊。

    善良,就是于人为善,尊重和善待众人,敬老爱幼,同情和协助有困难的人;

    勤劳,就是热爱劳动,热爱工作,尽心尽力,忠于职守;

    俭朴,就是勤俭持家,朴素无华,不贪婪,不腐败,不奢侈,不让费,不盘比,正确处理经济富余与奢侈的关系;

     任劳任怨,就是做好了工作,工作有了成绩,是本份,是应该作的。做了好亊,有了成绩,反被人误解、埋怨、批评,不气馁,不记恨,怨而不悔;

这些富有创意的家风家训源自孩子们的生活,当成学习的材料更有亲切感,他们学得格外认真,也非常乐意执行。从此,孩子们学习的劲头足了,课间文明休息的多了,追逐打闹的现象少了。看来,是优良家风家训给孩子带来了精神的滋养,优良家风家训美化了学生的心灵。

(二)优良家风家训进课堂,学生素养大提高

优良家风家训的传播,就是一个“润物细无声”的自我教育过程。家风家训世界包罗万象,给教育、学习和演绎提供了无尽的空间,无论是“劝人为善、教人求真”的传统家风家训,还是启迪思考、讴歌时代的新童谣,都饱含着浓浓的人文情怀,都是学生最喜爱的语言、也是他们最容易接受的形式。因此,我们应该在德育教育中引入家风家训这个载体,组织学生诵读有脸家风家训,让学生了解中华民族文化,传承中华文化,弘扬民族精神。为了让学生氤氲在飘着乳香的家风家训文化里,可以开展读、说、诵、编、画、唱、演等形式童谣活动,晕染整个校园,从而让学生通过“诵家风家训、传家风家训”等形式,表达童真,抒发童趣,彰显童心。

让绿色童谣与学科整合,在整合中学习课程,创编绿色童谣。绿色童谣是由学生创作的、最贴近学生的文化,对学生发挥着润物无声的教育影响。把绿色童谣纳入学校课程是保持绿色童谣的新陈代谢和动态生成、不断增强德育影响力量的重要举措。绿色童谣与语文、数学、音乐、美术课等课程有效地整合起来。如与思品的整合,能利用绿色童谣浅显的语言文字的形式扶植孩子的心灵;与体育课的整合,能使体育活动更显现出符合孩子年龄特征的形式;与英语课的整合,能使枯燥的英文单词变得生动起来;在课间活动跳橡皮筋时唱着绿色童谣,让传统的说教式教育转化为寓教于乐。绿色童谣与学科的整合,真正陶冶了孩子们的情操。

此外,红领巾广播台让优良家风家训入眼、入耳、入心;少先队主题活动及社会实践活动更是优良家风家训融入儿童生活,成为学生不可缺少的文化养料。学生沉浸在快乐、幸福的氛围里,享受着丰盛的文化大餐,优良家风家训也成为了学生的口头文化。


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