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[论文]如何提高小学语文习作质量

2014-9-22 10:15| 发布者: sxjyszf| 查看: 2143| 评论: 0|原作者: 厉山镇中心小学 徐红霞

提起作文,学生害怕,教师头痛,按照教参上指导有板有眼,先从选题,到构思,再到结尾向学生娓娓道来,可学生还是感到“无从下笔”,“无话可说”,不是照范文生搬硬套,就是干脆抄袭。看到这些习作,仿佛面对一潭死水,怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子,真是令人沮丧和悲哀。

我们学校的语文教师提起作文,颇有同感,我们普遍认为根本原因在于学生缺乏生活观察。但作为新课程改革旗帜下的年轻教师,我们有责任和义务改变这种现状,学校对此也非常重视。多次组织开展各项文体活动,让教师和学生切实感受到浓浓的校园文化氛围,激发师生生活热情,意在催醒学生沉睡的大脑。

我也在如何提高小学语文习作上煞费脑筋,进行了初步尝试和体验,现根据我近年来的教学经验和反思,提出几点拙见。

1.激发学生观察的兴趣。

学生是生活中的人,而我们的生活内容是极为丰富多彩的,在学校里,有多种多样的活动。如学习,课余兴趣,文体;在家里,有生活爱好,家务等多种形式活动;社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些充满着时代特色的新鲜材料,学生每天都在体验和接触,只是缺乏记录,而要想真实地详细地把这些事物写得栩栩如生,必须借于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生用眼睛去发现,用耳朵去聆听,用心去感受,通过各种感官去认识新鲜事物和多姿世界,不断充实自己生活食粮,陶冶情趣。

例如我在教学习作“惊喜的发现”时,提前一周就让学生明确习作要求,然后放手让学生到生活中去搜集信息,精心准备。学生激情高昂,有的逮来小动物,如龙虾,小鱼,蚯蚓;有的带来梳子,电池;有的干脆把放大镜,凹凸镜等都搬到课堂上来,我趁机引导学生们将各自的发现尽情交流:动物的不同生活习性呀,各项有趣的生活常识呀,科学上的一些小发现等等。同学们不仅增长了知识,开阔了视野,领悟了大自然的魅力,同时也激发了走进大自然,认识大自然的欲望和探索生活奥秘的兴趣。当然这次作文内容非常丰富。同学们由以前的“要我写”变成了“我要写”。

又如在教学“花与生活”时,我又让学生到生活中,书籍中去寻找花及相应的图片,诗句,文字材料,以小组为单位,各办一份特别的花报,结果学生的汇报成果比我想象中的还要令人惊叹!苍劲有力,秀气十足的书法,配上鲜艳夺目,婀娜多姿的花仙子,再镶上各种各样美丽的线条和奇特的创意,真是一道道亮丽的风景!

我把这些各显千秋的小报收集起来,作为宣传广告,让学生们互相欣赏各自的魅力之作,又给老师和其他班级同学们愉阅,得到大家的一致好评,同学们又是信心大增!

2.重视语文教学中的语言积累。

语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,是我们用于指导学生写作的最好范文。一定不能只是读懂课文内容,明白课文道理就行了,语文教学重在积累,积累字,修饰词,各种不同的句式和修辞手法,不同的表达顺序和表达方法。

我在教学时,往往注重读,古人云“书读百遍,其义自见。”读书的形式有很多,教师范读感染学生。例如读《我爱你,中国的汉字》时,我让学生闭上眼睛,静静聆听教师不同调的读。“轻”字使人有漂浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好象散发出一种寒气……读罢,我让学生起来谈听后感受,学生不禁对中国的汉字肃然起敬。读《二泉映月》时,声情并茂,配乐范读“起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌……随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮……”学生沉浸在乐曲和读中,他们听出了阿炳的心声。还有重点段落着重读。读《我的伯父鲁迅先生》中的“你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗。”引导学生了解在当时的社会背景下这些重点词句有什么特殊的含义。分角色朗读也经常用到。如读《“诺曼底”号遇难记》中哈尔威船长,洛克机械师,奥克勒福大副的话,从他们的对话中体会到人物伟大形象。还有对比读等,读出不同,读出特色,读出好词好句的作用来。另外就是记忆,熟读成诵,我说前半句,你说后半句,我说次要,你说关键,牢牢记住这些字词句的用法和表意。最后就是摘抄。俗话说“好记性不如烂笔头。”我平常要求同学们每天摘抄一定量的词汇和句子。这样做到多读,多说,多写,我想作文起来就会灵活,顺手得多。

3.加强课外阅读。

单单从课本上学到知识,积累素材还是远远不够的。我们还得引导学生多读课外书籍,报刊,杂志,扩大知识面。“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”,在不同作者的笔墨下,同一事物是千差万别,绚丽多彩的,那些动人的画面,精彩的语言,优美的词句,恰当的修辞手法,出神入化的描写都是我们取之不尽,用之不完的写作源泉。

现在的学生不是不爱读书,而是没有一个很浓厚的读书环境,就拿我们学校来说吧,阅览室里的书倒是不少,但都是很多年前的旧书,虽然价值丰厚,但时代在进步,思想在更新,科技在发展,那些书也就自然落伍了。针对这种现状,我首先鼓励学生到图书城去选购好书,何谓好书,适合我们这个年龄段,利于我们身心健康的进步书籍即可。像作文类,,科技类,自然类,故事类,神话类等等,人手一本,然后在规定的时间内读好自己的书,并对好词好句做好记载。再把各本书集中起来,办一个“图书角”,设立专门的管理和记载人员。每天早晨留出半小时时间给学生自由看书和交流时间,这期间由早读值日生在黑板上摘抄十个好词,作为学生语文课前的必记内容。这种做法我持续了半年,从课堂中的回答问题和习作中明显感觉学生逐步养成读书看报习惯,会灵活运用的词汇也越来越丰富。

4.勤动笔多写。

除了课文中要求的习作外,平时生活中要求学生多写小练笔。以前我每周让学生写两篇日记,内容不限,结果不大乐观,学生们开始还有点新鲜感,时间久了老生常谈,又无内容可写了。后来我又尝试不定期的写。比方说学校的活动很多,几乎每周都有,什么升旗仪式呀,“六一”儿童节呀,心理健康讲座呀,学生春秋运动会呀,教师运动会呀,课间趣事呀,难忘的课堂呀,班会呀,所有这些生活中实实在在的事物,这些新鲜事物学生亲身体会,自然交流起来就有话可说,自己的观念和情感就凸显出来,写出来应该也不乏为一篇佳作。

另外鼓励学生关注新闻和身边事。如汶川、玉树发生大地震,全国人民团结一心,共同抗震救灾。那段时间,所有人都把目光聚集在灾区,我每天都把收集到的最新信息读给同学听,我看到他们在流泪,他们的心在震撼。我把课堂让出来,让他们说,让他们写,看到他们的愤恨,听到他们的鼓励和祝福语。无不让人动容!又如生活中总有些人乱扔乱丢,不爱护环境的现象,我鼓励他们写出广告标语,学生即兴创作,“花草真可爱,请您勿伤害!”……有的同学还写了押韵诗,真是语言朴实,形式多样,思维开阔。

总之,要想让学生真正成为生活中的有心人,必须激发学生观察的兴趣,引导他们走进生活,了解生活,让他们明白生活实际是一本丰富多彩的书,是一个绚丽多姿的万花筒,每一处景每一个物都有与众不同之处。如果真正用心捕捉到这些生活点滴,那么所写之作必定是有血有肉,个性彰显!


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