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[论文]浅谈我校开展研究性学习课题研究的做法与体会

2011-11-2 14:02| 发布者: sxjyszf| 查看: 4291| 评论: 0|原作者: 随县一中:徐顺海

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的一项重大举措。综合实践课是一门独立的必修课程,但没有教材,也不主张有固定的教材,各地区可以根据自身的实际开发校本课程,各科任教师也可以根据自己的知识水平和实践经验,结合学生的实际情况,选择活动内容。所以综合实践课是这次课程改革中开放性最强又最难的内容,是新课程中的一个亮点。

这就要求我们不仅要把课程资源进行整合,而且要开发课资源,灵活地整合教学内容或挖掘生活中的活动资源,把它做成一个个小课题研究的方式,通过课内指导与课外实践相结合的形式,让全体学生真正地参与活动中,激发每位学生的学习科学的兴趣,培养他们进行科学探究的能力,通过经历一个长期的,完整的探究过程,掌握探究的技能,让学生学会做科学探究

经过两年的课题研究,总结了一些让学生开展课题研究的做法及活动过程中的体会。本文从课题研究的做法及体会这个大块阐述了课题研究的一些成果。

       一、我校开展研究性学习课题研究的具体做法

1、怎样选择课题

搞课题研究,首先要有可研究的探究问题,但刚开始时,要让学生搞课题研究,进行课外探究活动,学生根本就没有方向,特别是农村高中的学生,从来没接触过课题研究,也不知道怎样才是课题。所以一开始我们充分利用每星期两节研究性学习课程先向学生读发表在《中国教育报》、《科教导刊》、《当代教育论坛》、《当代教育理论与实践》杂志上的科技小论文,通过听,来了解了小论文是怎么一回事,而且我们选择的小论文很符合学生的胃口,因为它回答了学生身边的问题,所以其吸引力不亚于一个个小故事,使学生不知不觉喜欢了这个小论文。

因为有了兴趣作铺垫,接着让学生想想自己生活中,学习中有没有碰到问题,把这些问题记录下来。倡导学生从生活和学习中自己发现问题,设立探究问题箱,鼓励学生把生活中或学习中的点滴问题写出来,定时汇总,向学生公布,并结合学生实际能力水平,条件支持等实际情况,与学生一起删选,一起讨论,确定哪些内容探究价值较高,再由学生根据自己的兴趣先定课外探究的课题,自行组建小组分工合作研究进行探究,最后形成文稿。教师帮助学生选择确定有价值的问题。这样的寻找过程让学生走进了科学小论文,科学课题的研究。在实际的探究活动中,他们不会感到有很大的压力,因为他们选择的是他们感兴趣的问题。

同时作为教师,我们平时也多去思考或通过网络查询,多去关注身边的问题,把突然想到的小论文或小发明的点子记录在本子上,积累下一些自认为比较好的题材,到时可以提供给学生作为选题的参考。

选题的基本原则:一是从实际出发,在研究中实践,在实践中研究;二是不要贪大求全;三是注重平时积累,从小处着手,要有问题意识,做教育教学的有心人,在平时教学中发现问题,总结教学经验;四是适合自己的,就是最好的;

2、怎样制定课题研究方案

有了想要研究的问题,接下来,就是要给予学生小课题研究的指导,使他们能进行小课题的开展。

一开始学生什么都不会,这时我们就通过找一些资料,把一些有规范格式的,题材新颖的小论文复印出来,发给所任教班级中动手能力强,又喜欢探究的学生。让学生写方案时有格式可依,让这部分同学先带头做起小课题方案。当时我们经过反复筛选,确定了《中学生物教学研究》上的一篇题为《不同水质对绿萝生长影响的实验研究》作为学生开始设计小课题方案的范本,设计分为这样几个步骤:

(1)、要进行研究探讨的问题是什么?

(2)、对所要研究问题做出的假设或猜想

(3)、设计实验研究计划,包括实验步骤和基本实验方法等内容。

(4)、研究过程中要使用的所有材料、工具和仪器。

(5)、收集观察或实验数据,做一份详细的实验记录。

(6)、借助简单表格、图形等方法分析实验数据,总结归纳出实验的最终结果。

(7)、说说你在研究工作中有什么收获,有什么感受?

这样明确的设计步骤,让学生们设计不再变得困难,高不可攀,可以让学生有方向,有目的的进行设计。

3、怎样

做题应是课题研究过程中最重要的环节,它也是确保课题方案得以具体实施的现实基础。我们当前的不少课题研究注重课题的开题,而轻视做题过程在做题中实行“放羊式”管理。这样的课题研究只是在玩文字游戏,没有具体的课题研究过程,没有取得课题研究应有的效果。因而,在课题研究的过程中,应加强做题方面的工作,摆正做题在课题研究中的位置,从而保证课题研究扎实、深入、有效。

做题一般按照以下流程来实施的:

开题——制定课题方案——制定阶段性实施计划——按计划开展各项活动——收集相关资料和数据——资料的整理与分析——完成阶段性小结——建立课题档案——完成研究报告,申请结题。

按照以上的程序,根据课题研究的内容选择适合的策略,扎实、有步骤地去实验,不走过场,不玩花哨。同时,在具体实施研究的过程中,及时记录、收集实验中的原始材料,包括阶段性报告、总结、个案分析、对比数据等,收集的内容要客观、详实。课题按照这样的方式认真做题,整个课题的研究必然会饱满、厚实

在进行思想上的统一要求和动员后,就开始放手让学生利用研究性学习课程的时间和假期进行实验,特别是寒假,学生空闲时间多,就可以让学生去做。为了保证研究过程的实效性,我们充分利用家庭资源和班主任的力量,比如与班主任一起家访的机会,上门给学生及其作了一些说明和指点,在这样的家访中也争取了家长的支持。同时有了班主任们的督促、发动、有力落实下,大部分学生们积极参与了这项活动。连家长都给予了热情地支持,有位家长在假期里碰到我说,他们特地去买水仙花球茎,但花鸟市场里都没得买了,后来打听他家附近管门的老大爷还有几个,就要了过来做实验了,但这个寒假天冷,他们研究的不同温度对水仙花生长影响的实验一直看不到现象,都着急得打电话来问怎么办……在这样的一个过程中,我们先不去看最后的结果怎样,学生们有了这样的研究观察过程,事实就是对学生态度与毅力的培养。不仅对科学学科的学习有帮助,也对学生提高科学观察能力有帮助。这也是活动开展的意义。

为了让学生的课题研究得以顺利开展,我们还把手机号,QQ号留给学生,让他们把活动中的困难、问题等及时反映给我们,有利于我们去帮助指导解决。

4、怎样撰写课题结题报告

课题经过一段时间的研究后,通过实验与研究实践,学生有了第一手实验资料,接下来就是帮学生完成小课题研究的主体报告撰写。结题应做好以下几方面的准备。

结题报告一般由四部分组成

概要:概述课题研究的基本情况,包括级别、文号、课题背景、课题组成员,主要研究的步骤、过程、时间等。

方法:研究本课题的做法、体会、经验,包括指导思想,研究策略,具体方法,处理各种关系,推广阶段性成果等。

结果:列举本项研究所取得各种形式的理论成果、应用成果、或阶段性成果。
   
评价:对成果和不足做出评估。

按照以上要求和步骤,我们让学生以答题式的方式填充进去,使其成形,然后检查并挑选出了优秀的作品,把初步筛选后好的较好的小论文让学生打印成文档,通过邮箱发给我们,我们再利用晚上时间给这些作品进一步修改,在措词方面,上下连接方面等作润色。从布置到上交作品,我们总是一次又一次来回于教室与办公室间,让学生有付出后的收获和喜悦。

       二我校开展小课题研究的体会

1注重收集,注意积累

开展课题研究来提高学生的科学探究能力想法不错,但真正开展时,却发现要符合学生口味的题材太少了,学生想不出他想要研究什么,老师在没有准备之下也没有可提供给他们。所以进行这个课题的研究,老师首先要备足,先要从教学内容出发,挖掘课文延伸内容。这样的形式让学生把学到的知识运用到实践中去,不仅巩固了学生对科学概念的认知,更是使学生在思考中,动手中更聪明,更能干,也从真正意义上培养学生的科学素养。再是多关心生活问题,生活中的发现,提出来让学生进行小课题研究,由于贴近生活,从生活出发,更能激发学生进行探究的欲望。最后从相关的资料中得到启发,迸发灵感。在优秀的作品中涉取营养,有时往往会激发自己的灵感,触动隐匿在意识中的相关知识或生活经验储备。

2、梯队开展,循序渐进

由于个性的差异,让班级里的每个学生都来做小课题研究是不现实的,所以只能采用梯队开展,循序渐进的方法。进行课题研究,相对教学内容来说,更需要自觉,更需要有坚强的个体品质,难度更高,所以在实施这个课题时,我们就采取了梯队的样式循序渐进。先让一部分有兴趣的同学参与进来,教师重点指导这些先遣队员,让他们掌握开展小课题的一些常用的步骤,然后以点带面,再由他们去带领第二梯队的人员开展活动,这样一来减轻老师的负担,增强学生的自我管理的能力。同时还能激发起学生之间的互相竞争,从实践来看这样的方法效果不错。

3及时指导,重视过程。

现在有不少课题就是开题、结题,没有过程,结论事先都有了的,做几节课,写几篇文章,把一些尚未消化的理论拿来,东拼西凑,甚至把过去做的事情拿来炒炒冷饭,套上新的理念,贴个新标签,升华一下,就宣称解决了重大难题、意义深远。我曾经听到有位老师说:学校有课题,学生也有课题,但是在实际教学工作中都忙于事务,忙于应付,末了写一个报告什么的算是课题的小结或者成果,对学校、对学生一点提高也没有。其结果是造成教育科研中很多泡沫和虚假的东西。因此在课题研究中要注重过程。

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