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[论文]综合实践课的现状与思考

2011-11-2 09:24| 发布者: sxjyszf| 查看: 3557| 评论: 1|原作者: 随县一中:姜金花

 [ ]由于综合实践活动目标,内容,活动方式不同于学科课程。综合实践课程涉及的学科领域知识广泛,甚至很多涉及当今的前沿课题。综合实践课课题的开创性,且无现成的管理实施经验借鉴。综合实践课教师基本上都是学科教师转行。针对以上问题进行综合实践课的管理实施的具体策略方法的制定,以及以往经验的交流。

[关键词]综合实践课目标、作用、管理实施策略、方法

 

1 认识综合实践课程

1.1 综合实践课程目标

学生在亲身参与综合实践活动过程中获得直接经验和体验,并能通过课后分析获得一定得理性认识,培养一定的能力和兴趣。形成对自然,集体,个人三者之间的关系的认识,初步形成对自然集体个人的使命感和责任感。培养学生主动发现问题并独立地解决问题的能力以及团队协作的能力。培养学生对知识的综合运用能力和创新能力。

1.2 综合实践课的作用

改变以往不利学生发展的陈旧的教学模式。新型的综合实践活动课程能够改变学习方式;培养学习兴趣;并一定程度的丰富学生经验提高学生的能力;培养学生的实践能力和创新能力;让学生能够更好的认识社会,适应社会。

2. 综合实践课的现状

2.1综合实践课受学生青睐

从学生的兴趣、态度、意识等方面来看,由于综合实践课一改以往学科课程单一的学习模式,跳跃地进行知识技能的整合,注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动,使他们走出课堂,走进生活,融入社会,这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。

不过,在实践中,我们也发现,大多数学生对老师布置的社会调查、收集提取资料等活动的态度已经越来越积极。但是,同时,还有部分同学仍不愿意参与一些社会调查,不想去翻阅书籍、杂志寻找资料,其根源主要在于我们的主题实践活动还没有做到以人为本,没有能够抓住学生的兴趣点,学生也还没有形成良好的习惯和态度。

2.2综合实践课在学生中存在着个体差异

从学生的学习的能力、水平和习惯来看,学生在综合实践课上,学生表现出一定的年龄和个体上的差异。

如中年级同学多以询问和看书的方法来搜集资料,他们整理资料的整体水平偏低。而高年级同学能够结合数学的统计学尝试着用实地考查和统计等多种方法来查找资料,他们有意识地对资料进行筛选,其效果较好。另外,受到家庭的影响,一些同学还学习用上网的方式广泛地搜集资料。这些差异在小组学习中对于孩子们的共同学习起到了很大的促进作用。也正是因为有了教师和组内同学的帮助,也造成了少数孩子在实践活动中产生了一些依赖性,他们不愿意独立进行探索研究,只注重学习的结果,对于知识的直接讲解表示欣然接受。而大部分学生还是能够在研究学习的过程中积极思考的,他们对在寻找答案时能逐渐发现问题感到很有成就感。同时,还有不少学生希望独立研究,这也是值得教师深入思考的问题。

2.3综合实践课的存在着急功近利的思想

任何一门课程的实施,其评价对学生的学习有很大的影响。从学生的心理趋向来看,他们更重视老师给予的评价。同时,同学和家长的评价意见也对学生有着很大的影响。从心理学角度分析,学生在一项实践活动中,通过自己努力探究、找到答案后最希望得到别人的肯定、获得成功的体验,以提高自己在集体中的地位。可以看出,在这一点上老师和同学们的评价才显得尤为重要。

还有,在大多数孩子眼中,进行综合实践活动是有所收获的,可能是知识能力方面,也可能是情感态度方面,或者是人际交往方面……这有仅是一种学习体验、一种能力积累、也为学生终身发展奠定了基础。

2.4综合实践课的组织、管理还有待于改进

目前,综合实践尚未大规模实施。现在不少学校将综合实践课授课时间的弹性处理也为我们的教学实践提供了一套新思路。而受制于课堂教学模式和各方面因素,我们部分教师仍把综合实践课局限在课堂上、校园内,从学生的角度出发,他们更希望得到户外活动的机会,他们渴望老师以调查、访问、参观等形式组织实践活动,所以部分学生反应自己对老师的授课方式勉强接受。而综合实践课毕竟还是一种有着一定发展目标的课程,在每一个主题实践活动中,学生应依靠一定的生活环境和社会背景展开实实在在的实践研究。活动的大多数环节是在校外完成的,那么我们的实践课还必须依靠家长的协助才能达到最好的效果。虽然大多数家长认为这门课很好,但也有不少的学生家长对这一做法表示漠视和不解。怎样组织和调配家长参与我们的教学指导也是今后研究的一个大问题。

3.综合实践活动课建议

3.1综合实践课的组织、管理还有待于改进

目前,综合实践尚未大规模实施。现在不少学校将综合实践课授课时间的弹性处理也为我们的教学实践提供了一套新思路。而受制于课堂教学模式和各方面因素,我们部分教师仍把综合实践课局限在课堂上、校园内,从学生的角度出发,他们更希望得到户外活动的机会,他们渴望老师以调查、访问、参观等形式组织实践活动,所以部分学生反应自己对老师的授课方式勉强接受。而综合实践课毕竟还是一种有着一定发展目标的课程,在每一个主题实践活动中,学生应依靠一定的生活环境和社会背景展开实实在在的实践研究。活动的大多数环节是在校外完成的,那么我们的实践课还必须依靠家长的协助才能达到最好的效果。虽然大多数家长认为这门课很好,但也有不少的学生家长对这一做法表示漠视和不解。怎样组织和调配家长参与我们的教学指导也是今后研究的一个大问题。

3.2综合实践与德育相结合。

在综合实践课上,学生通过合作完成共同的任务,使他们养成服从集体的品质和集体观念,获得团结互助、同甘共苦的体验,激发他们良好的道德情感。此外,综合实践课程还可以使学生养成科学地计划自己的学习并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯,也可以使学生通过综合实践活动,真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易,从而培养勤俭节约的品质。综合实践课程对学生的活动不重结果而重育人过程。

3.3综合实践与科学学习相结合。

综合实践课程在内容的选择上要十分注重自然科学、社会科学和人文学科的结合,做好相邻知识系列、相近学科的整合工作,使教育内容与学生的需要及文化发展紧密配合。既让学生学习科学知识和方法,又培养学生的人文精神,注意兴趣、动机、意志等非智力因素的培养。所以,学生在学习时,既要重视科学知识和方法的获得,也要注意科学精神、科学态度的形成。

3.4学校、家庭、社区教育相结合。在综合实践课程的建设过程中,跨学科教师相互配合,并取得校外人才的共同协作,形成整体共同指导的局面,是十分重要的。在学生家长中,很大一部分人都有一技之长,如种植、养殖、修理、加工等。我们充分利用这种家庭中潜在的教育资源,通过“请进来”的方式,使某些隐性的教育力量充分发挥功用。同时,我们还利用社会的教育力量,通过聘单位与聘个人相结合的方法拓宽引入师资的渠道。比如,我们聘请气象站人员定期到基地指导,还聘请了许多社会上有特殊能力的人来基地任教,多方有机结合,形成了开放的多层面的教育人才资源。

此外,还有很多原则也要注意,如评价的多元化、如何面向全体、如何处理好继承与创新的关系等等也都是值得我们多考虑的问题。由于目前综合实践课还是处于探索和实践阶段,综合实践课还有很多方面值得我们思考、挖掘、探索,这是每一位综合实践课教师义不容辞的职责。


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引用 liuqinghua2011 2011-11-3 13:03
综合课必须要好好开展!

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